lunes, 8 de diciembre de 2014

Inteligencias Múltiples en el Aula

En el siguiente vídeo sobre las Inteligencias Múltiples en el Aula. Técnicas y Herramientas Inteligentes, Amparo Escamilla expone una rápida visión de la importancia de trabajar Inteligencias Múltiples en el aula. 


domingo, 30 de noviembre de 2014

El pasado viernes día 28 de noviembre, celebramos en el centro la Seronda. Una jornada de convivencia en la que, además de degustar unas riquísimas castañas asadas y zumo de manzana, interpretamos unas danzas asturianas. Las castañas se asaron en el centro por un "castañeru", desde primera hora de la mañana había un delicioso aroma a castaña asada que llegaba hasta las aulas.



Contamos con música asturiana en directo, interpretada por varios miembros de una agrupación folclórica, destacando que el gaiteru es un profesor del centro. También bailaron varios bailes regionales acompañados por los alumnos del centro que pertenecen a un grupo folclórico.

lunes, 14 de julio de 2014

LA TIENDUKA. "TALLER PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS"

Para la realización de la semana cultural de la salud y la alimentación desde el grupo de inteligencias múltiples se creó un proyecto para trabajar las diferentes inteligencias a través de una recreacción de una tienda-supermercado. 
La tienda se montó en un aula del centro y en ella participaron todos los alumnos y alumnas del colegio. 
Las actividades realizadas fueron adaptadas a las edades de los alumnos/as que participaban en la actividad
En el taller se realizaron actividades como hacer una compra de productos para un desayuno saludable, creación de un menú y posterior compra de los productos necesarios con un presupuesto cerrado, recreación de los diferentes oficios que hay en un supermercado, uso de monedas, ralización de calculos para cobrar y dar cambio, etc...
Estas actividades se realizaron en castellano y en inglés mejorando así la competencia lingüística del alumnado.
Los niños y niñas se lo pasaron pipa...














APRENDIENDO A SER LUTHIERS

Desde el área de música durante este curso todo el alumnado de primaria realizó un taller de construcción de instrumentos.  Los alumnos recurrieron a su creatividad y surgieron maravillosas ideas de cómo hacer instrumentos con materiales reciclados. Aquí os dejo algunos ejemplos.










lunes, 26 de mayo de 2014

Ciencia en el Aula: Electromagnetismo

Durante el curso 2013/2014 los alumnos de Infantil de 3 años trabajaron  Innovación Metodológica en el aula, introduciendo el método científico en colaboración con el programa de "El CSIC en la Escuela".
El tema elegido en el aula de I-3B fue el Electromagnetismo, se llevó a cabo desde enero hasta junio, en el siguiente enlace se puede ver un breve resumen de la experiencia.


jueves, 15 de mayo de 2014

Trabajando por proyectos

Dos  blogs informativos sobre el aprendizaje basado en proyectos. Interesante.
Trabajando por proyectos.


OCHO CLAVES DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS. Pincha en la imagen para más información.

Comenzando con ARDUINO

Aquí os dejo otra página donde enseña desde el principio a trabajar con Arduino. Comienza con el enlace a la página de descarga del programa y enseña cómo conectar la placa.
Muy interesante para iniciarse.


Programando con ARDUINO

El viernes 9 de mayo, en nuestra penúltima clase en Au Lab,, comenzamos a programar con Arduino. Luis, nuestro experto en programación nos dio placas distintas: Arduino Duemilanove, Arduino Mega ...
El resultado ha sido excelente. Nuestros alumnos se animaron con el método, siguieron las explicaciones de Luis y se pusieron a programar distintas formas de hacer funcionar la placa: juego de luces con distintas velocidades de destello, movimientos de servomotor a distintas velocidades.
Todo resultó muy interesante. Este próximo viernes continuaremos con la experiencia.
Aquí os dejo a los alumnos un Manual de programacíon con la placa Arduino Duemilanove.

lunes, 28 de abril de 2014

Los profesores de inglés celebran la Pascua

Este vídeo ha sido realizado por el grupo de innovación en TIC TAC. Las fotos y vídeos que pueden aparecer han sido realizadas por los alumnos de tercer ciclo durante la semana cultural sobre salud y alimentación.

Semana Cultural sobre alimentación y salud: aprendiendo a comer bien

Este vídeo ha sido realizado por el grupo de innovación en TIC TAC. Las fotos y vídeos que pueden aparecer han sido realizadas por los alumnos de tercer ciclo durante la semana cultural sobre salud y alimentación.

Semana Cultural sobre alimentación y salud: Primeros Auxilios

Este vídeo ha sido realizado por el grupo de innovación en TIC TAC. Las fotos y vídeos que pueden aparecer han sido realizadas por los alumnos de tercer ciclo durante la semana cultural sobre salud y alimentación.

jueves, 24 de abril de 2014

LA TIENDA. PROYECTO REALIZADO POR EL GRUPO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Este vídeo ha sido realizado por el grupo de innovación en TIC TAC. Las fotos y vídeos que pueden aparecer han sido realizadas por los alumnos de tercer ciclo durante la semana cultural sobre salud y alimentación.

Semana Cultural sobre los alimentos:Cine:Inteligencias Múltiples

Este vídeo ha sido realizado por el grupo de innovación en TIC TAC. Las fotos y vídeos que pueden aparecer han sido realizadas por los alumnos de tercer ciclo durante la semana cultural sobre salud y alimentación.

Semana cultural sobre los alimentos: Desayunos saludables

Este vídeo ha sido realizado por el grupo de innovación en TIC TAC. Las fotos y vídeos que pueden aparecer han sido realizadas por los alumnos de tercer ciclo durante la semana cultural sobre salud y alimentación.

lunes, 21 de abril de 2014

Wikimedia

Wikimedia
La misión de la Fundación Wikimedia es facultar y animar a la gente de todo el mundo a reunir y desarrollar contenido educativo neutral bajo licencia de contenido libre o en el dominio público, y a difundirla de manera efectiva y global. En colaboración con una red de capítulos, la Fundación proporciona la infraestructura esencial y la estructura organizativa para el apoyo y desarrollo de proyectos wiki multilingües y otras empresas que sirven a esta misión. La Fundación creará y mantendrá el contenido educativo de sus proyectos en internet sin cargo alguno.
Definición que da wikepedia.





domingo, 20 de abril de 2014

Semana de la Nutrición y la Salud


Durante los días 8, 9 y 10 de Abril se desarrollan una serie de talleres en el centro, en la "Semana de la Nutrición y la Salud",  relacionados con la Salud y la Alimentación.

Presentación de la "Semana de la Nutrición y la Salud" 

"Como ser Especial y no Morir en el Intento". Profundiza

Otro corto realizado por los alumnos dentro del programa Profundiza lleva por título: "Cómo ser Especial y no Morir en el Intento".


"Problemas Extraterrestres". Profundiza

El siguiente corto realizado por los alumnos de Profundiza se titula "Problemas Extraterrestres". Se elaboró después de ver la película "Planet 51".

"Así va España". Profundiza

Otro corto realizado, grabado y editado por los alumnos del programa Profundiza se titula "Así va España".

jueves, 10 de abril de 2014

Tentempiés saludables: 2º Ciclo

Nuestros alumnos, al igual que los del resto del colegio están trabajando en la adquisición de las CCBB a través de los alimentos.Aquí tenemos un ejemplo.

viernes, 4 de abril de 2014

POSIBLES ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR INTELIGENCIAS

Aquí os dejo una serie de actividades que se pueden hacer en el aula para desarrollar los diferentes tipos de inteligencias. 

Inteligencia lógico-matematico
  • Resolver crucigramas
  • Resolver sopa de letras
  • Juego de laberintos
  • Realización de organizadores graficos
  • Armar rompecapecabezas
Inteligencia lingüística
  • Contar historias de cómo sería tu vida
  • Relacionar un cuento con tu vida cotidiana
  • Crear un programa de radio
  • Sugerir algunas ideas para jugar o realizar alguna actividad
  • Participar en representaciones u obras de teatro
Inteligencia kinestesico corporal
  • Manipular material
  • Recreos con ejercicios simples
  • Trabajar con masa o plastilina (modelado)
  • Crear juegos muy dinámicos
  • Realizar actividades físicas (deportes)
Inteligencia musical
  • Escuchar diferentes géneros musicales
  • Tararear alguna melodía
  • Cantar diferentes canciones
  • Tocar algún instrumento
  • Llevar el ritmo con objetos escuchando canciones
Inteligencia espacial-visual
  • Observar imágenes diversas
  • Realizar recorridos, dentro y fuera de la institución
  • Crear móviles
  • Crear un albun de fotos
  • Crear un collage para exponer gustos
Inteligencia naturalista
  • Realizar un estudio de campo
  • Realizar una hortaliza tanto en la escuela como en casa
  • Plantar un árbol en algún area deforestada y cuidarlo todo el ciclo escolar y que se comprometan a cuidarlo hasta que ya no corra riesgo de morir
  • Realizar un proyecto de cuidadores del agua en su comunidad y escuela
  • Recoger la basura que encuentre sin importar el lugar con el lema “no es mi basura, pero si mi planeta” (escuela, comunidad, país, etc.)
Inteligencia interpersonal
  • Trabajar mediante juegos en equipo
  • Mostrarles cuentos o películas de la importancia de trabajar en equipo
  • Hacer labores comunitarias con padres de familia
  • Juegos de mesa
  • Realizar entrevistas
Inteligencia intrapersonal
  • Crear historias, cuentos etc.
  • Trabajar de forma individual
  • Reflexionar sobre lo que quiere uno mismo
  • Hacer actividades que favorezcan el autocontrol personal

jueves, 3 de abril de 2014

Programación en la Educación Escolar:Habilidades Siglo XXI

Scratch es un nuevo ambiente de programación desarrollado por el grupo de investigación “Kindergaden para toda la vida” del Laboratorio de Medios (MediaLab) de MIT - http://scratch.mit.edu Scratch apoya el desarrollo de Habilidades de aprendizaje para el Siglo XXI, como las describe el Consorcio para el Siglo XXI - http://www.21stcenturyskills.org El reporte Aprendamos para el Siglo XXI identifica nueve tipos de habilidades de aprendizaje que se dividen en tres áreas fundamentales. Este entregable resalta las maneras en las que Scratch apoya el desarrollo de dichas Habilidades.
En EDUTECA podréis encontrar mucha más información sobre el tema. Os recomiendo la página a todos los que estéis interesados en él.

domingo, 30 de marzo de 2014

Igualdad. Profundiza

Utilizamos los conocimientos adquiridos en Profundiza para participar en un concurso organizado por la ONCE sobre la Igualdad, se trataba de grabar un corto de un minuto con la temática de la Igualdad.
Este es el corto realizado por todos los alumnos de 6º, curso 2012/2013.
  • Corto: "IGUALDAD"  

jueves, 27 de marzo de 2014


Innovación en Educación

 

 

 Theodore Levitt se refería a la creatividad e innovación diciendo: Creatividad es pensar cosas nuevas. Innovación es hacer cosas nuevas. Las ideas son inútiles a menos que sean usadas. La prueba de su valor esta en su implementación.

        El proceso creativo y la innovación tienen una estrecha relación con el proceso de toma de decisiones. En general, podríamos decir que la creatividad es más importante en las primeras etapas, cuando el proceso divergente es más necesario.
        Luego, cuando entramos en acción, la creatividad se convierte en innovación, esto forma parte de la implementación. En las organizaciones hay individuos creativos e individuos innovadores, pero a veces no son la misma persona. Existen innovadores que toman ideas de otros y las llevan a la practica.
        El individuo innovador se basa en la teoría de que el cambio es algo normal y saludable. No lo ve como una amenaza, un enemigo contra el cual tiene que luchar. Adoptar la innovación implica una búsqueda continua y sistemática del cambio con el propósito de adaptar las estrategias y los planes a la nueva realidad.
        Un ejemplo concreto del riesgo en optimizar lo existente, en lugar de apuntar hacia las nuevas necesidades, lo tenemos en el mercado de la computación. IBM mantuvo su mira en el hardware y Microsoft apunto al software. Uno se oriento a optimizar lo existente, el otro a innovar.
        "Deje Harvard porque tuve una visión, vi una computadora en cada escritorio", dijo Bill Gates.
Entrevista con Oscar Isoba, ingeniero entrenado en Innovación e Invención en Canadá y el Instituto Monterrey de México.

HALLOWEEN

También con motivo de la celebración de halloween, el grupo de profesores de inglés ha realizado una serie de actividades que tienen como base el aprendizaje de otras culturas y dentro de esa cultura también trataron el tema de alimentos típicos de esa celebración. Otra actividad englobada dentro de la propuesta de desarrollar las actividades del centro teniendo como punto de contacto los alimentos.

martes, 18 de marzo de 2014

Semana Cultural sobre alimentación: ampliando

Actividades muy interesantes para trabajar los alimentos, en ella podemos distinguir dos apartados, teórico y práctico. El primero de ellos, el teórico, facilita la familiarización con ciertoso contenidos teóricos y el segundo, más práctico, nos invita a realizar una dieta personal equilibrada y saludable.

Semana Cultural sobre alimentación

Recurso interactivo para los ciclos segundo y tercero.

Semana Cultural sobre alimentación

Rueda de los alimentos para imprimer, o para practicar.

Semana Cultural sobre alimentación:profundizamos

Profundizamos en el conocimiento de los alimentos.Adecuado para Primaria

Semana Cultural sobre alimentación

Recursos para aprender en INFANTIL sobre los alimentos de forma interactiva a través de la PDI.

Semana cultural sobre alimentación Primer Ciclo

Recursos interactivos para trabajar los alimentos.

Semana cultural sobre los alimentos Segundo ciclo

Recursos interactivos para trabajar los alimentos a propuesta del curso de innovación en tecnología.

Semana cultural sobre alimentación Tercer Ciclo

Recursos interactivos para trabajar los alimentos desde la PDI.

lunes, 17 de marzo de 2014

LA IMPORTANCIA DEL DESAYUNO

LA IMPORTANCIA DEL DESAYUNO











RIIINNNGGGG!!!!!!!!!
Suena el despertador y el cerebro empieza a preocuparse:
"Ya hay que levantarse y nos comimos todo el combustible'"..............




Llama a la primera neurona que tiene a mano y manda mensaje a ver qué disponibilidad hay de glucosa en la sangre. Desde la sangre le responden:' Aquí hay azúcar para unos 15 a 20 minutos, nada más'.


El cerebro hace un gesto de duda, y le dice a la neurona mensajera: 'De acuerdo, vayan hablando con el hígado a ver qué tiene en reserva'. En el hígado consultan la cuenta de ahorros y responden que 'a lo sumo los fondos alcanzan para unos 20 a 25 minutos'.
En total no hay sino cerca de 290 gramos de glucosa, es decir, alcanza para 45 minutos, tiempo en el cual el cerebro ha estado rogándole a todos los santos a ver si se nos ocurre desayunar.
Si estamos apurados o nos resulta insoportable comer en la mañana, el pobre  órgano tendrá que ponerse en emergencia: 'Alerta máxima: nos están tirando un paquete económico.
Cortisona, hija, saque lo que pueda de las células musculares, los ligamentos de los huesos y el colágeno de la piel'.

La cortisona pondrá en marcha los mecanismos para que las células se abran cual cartera de mamá comprando útiles, y dejen salir sus proteínas. Estas pasarán al hígado para que las convierta en glucosa sanguínea. El proceso continuará hasta que volvamos a comer.

Como se ve, quien cree que no desayuna se está engañando: Se come sus propios músculos, se auto devora. La consecuencia es la pérdida de tono muscular, y un cerebro que, en vez de ocuparse de sus funciones intelectuales, se pasa la mañana activando el sistema de emergencia para obtener combustible y alimento.

¿Cómo afecta eso nuestro peso?
Al comenzar el día ayunando, se pone en marcha una estrategia de ahorro energético, por lo cual el metabolismo disminuye. El cerebro no sabe si el ayuno será por unas horas o por unos días, así que toma las medidas restrictivas más severas.
Por eso, si la persona decide luego almorzar, la comida será aceptada como excedente, se desviará hacia el almacén de 'grasa de reserva' y la persona engordará.

La razón de que los músculos sean los primeros utilizados como combustible de reserva en el ayuno matutino se debe a que en las horas de la mañana predomina la hormona cortisol que estimula la destrucción de las proteínas musculares y su conversión en glucosa.
ASÍ QUE YA LO SABES AHORA...NUNCA MÁS SALGAS SIN DESAYUNAR, TU ORGANISMO TE LO AGRADECERÁ Y COMPENSARÁ CON MAYOR SALUD, LA MISMA QUE PODRÁS DISFRUTAR VIVIENDO MÁS TIEMPO Y SANO PARA QUE CONVIVAS CON TUS SERES QUERIDOS... DESAYUNADO TEMPRANO, LLEVARÁS ENERGÍA SUFICIENTE QUE AYUDARÁ A QUE TU MENTE SEA MÁS ÁGIL, TUS PENSAMIENTOS MÁS ESPONTÁNEOS, TU CUERPO MÁS RELAJADO, CON MAYOR FACILIDAD DE MOVIMIENTO Y POR LÓGICA... TE ESTRESARÁS MENOS.


domingo, 16 de marzo de 2014

AuLab

Aquí os dejo una vista general de nuestro trabajo en AuLaB. Podéis ver el interés que el programa Scratch despierta en ellos. Las fotos no impiden que sigan atentos la explicación. En Programación Creativa todo despierta interés. Comentar como curiosidad que ni siquiera quieren parar en su tiempo de descanso.Toman su tentempie en el propio aula. ¡Para pensar!No consideran Scratch como un trabajo.

jueves, 13 de marzo de 2014

EL ACROSPORT

Desde el área de Educación Física, tenemos una gran cantidad de herramientas para trabajar la convivencia y la igualdad. Aprovechando el proyecto "Yo cuento, tu pintas, ella suma...", en el que estamos inscritos, hemos planteado el trabajo de esta modalidad deportiva, poco conocida en nuestro pais, y que ofrece la posibilidad de trabajar sin la influencia que tienen otros deportes mal catalogados en España como de chicos o de chicas.


miércoles, 12 de marzo de 2014

Scratch, programación creativa para niños y jóvenes

Scratch es un entorno gráfico de programación desarrollado por un grupo de investigadores del Laboratorio de Medios del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), que aprovecha los avances en diseño de interfaces para hacer que la programación sea más atractiva y accesible para todo aquel que se enfrente por primera vez a aprender a programar. Según sus creadores, fue diseñado como medio de expresión para ayudar a niños y jóvenes a expresar sus ideas de forma creativa, al tiempo que desarrollan habilidades tanto de pensamiento lógico, como de aprendizaje para el Siglo XXI. Y es que este programa permite crear fácilmente historias interactivas propias, animaciones, juegos, grabar sonidos y realizar creaciones artísticas.

Los secretos de la creatividad

Todos poseemos un talento, todos tenemos la capacidad de ser creativos; y la mayoría vivimos sin saberlo, convencidos muchas veces de que el creativo es aquel que sabe componer melodías, o escribir una poesía. Ken Robinson reclama en este capítulo de Redes la necesidad de que en nuestra sociedad existan entornos donde cada uno pueda encontrar la inspiración necesaria para desarrollar su creatividad.

Enlace Vídeos PROFUNDIZA

Los cortos realizados, grabados y editados por los alumnos del programa Profundiza se suben a youtube; el primero se titula: ¨"La Salud en Juego".

Método científico:

)

lunes, 10 de marzo de 2014

¿SABES LO QUE ES LA INTELIGENCIA?


¿CÓMO SE MIDE LA INTELIGENCIA?

Todos somos conscientes de que en nuetsro sistema escolar se concede una importancia fundamental a las inteligencias vernal/lingüística y lógica/matemática y que se tiende a considerar superfluos, o al menos secundarios, la utilización o desarrollo de las inteligencias musical/rítmica, corporal/cinestésica, visual/espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. 

Algunos investigadores estiman que el 80% de los fracasos escolares se debe a que no se reconocen y no se utilizan las inteligencias fuertes de los niños.

Es necesario desarrollar todas nuestras inteligencias , para desarrollar nuestra personalidad de una manera armoniosa. Eso nos permitirá sacar partido de todas las riquezas que se nos ofrecen a lo largo de nuestra vida. 

Del mismo modo es particularmente interesante iniciar al niño en esta noción de inteligencias múltiples , y eso se puede hacer desde los 4 años, por supuesto utilizando un lenguaje apropiado. 

Por ejemplo, se pueden plantear preguntas como: ¿te gusta estar solo algunas veces, para pensar tranquilamente?, ¿te encanta saber como funcionan las cosas?, ¿te lo pasas bien haciendo construcciones?, y explicarle que son diferentes maneras de ser inteligente. 

La mejor manera de reconocer las inteligencias fuertes y débiles del niño/a es, simplemente observarlo en sus actividades en casa y su manera de hacerlas, en las actividades con las que más disfruta y las que no practica o practica poco.

Es esencial que los niños/as desarrollen todas sus inteligencias . Así poseer un ramillete de inteligencias bien desarrollado y equilibrado ayudará al niño/a, ya de adulto,en la realización de numerosas tareas, por complicadas o supuestamente banales que sean. 


La Tablet en educación

 Las Tablets como  material interactivo son una fuente de recursos didácticos que motivan y mejoran el aprendizaje de las actividades escolares, favoreciendo la atención a la diversidad. Las Tablets  facilitan la realización de actividades cooperativas y la adquisición de las Competencias Básicas.
La Tablet resulta ser un instrumento que contribuye al cambio y a la modificación de metodologías en el aula: presentación inmediata de la información, fuente inagotable de información multimedia e interactiva, y facilita la relación de los contenidos curriculares con la realidad.
 El uso de la Tablet permite introducir una mayor flexibilidad en el aula y favorecer el aprendizaje personalizado.
Este recurso resulta beneficioso para todos los alumnos y en especial para aquel alumnado con mayores dificultades de aprendizaje. Para este colectivo la utilización de la Tablet es también un factor importante de motivación.
 Con la Tablet captamos la atención del alumno, favorecemos la motivación en la comprensión de los temas, mejora la memoria visual,… La Tablet es unos de los últimos recursos tecnológicos que invitan a la innovación pedagógica.
La Tablet mejora determinadas competencias de los estudiantes, sobre todo las referidas a la búsqueda de información o el manejo de las TIC. Es una herramienta que favorece el desarrollo de la autonomía personal.La utilización de las Tablet refuerza la creatividad de los alumnos.

domingo, 9 de marzo de 2014

Mafalda por la Convivencia:

Siempre está bien un poco de humor y reflexión y es lo que os proponemos con esta viñeta de Mafalda. Cuanta razon tiene.
Un abrazo para todos y todas.

Os dejamos un enlace con un pequño artículo y un vídeo de la Doctora y Psicóloga clínica del Hospital Sant Joan de Déu y experta en emociones donde nos detalla algunos de los principales consejos y recursos prácticos para educar las emociones de los mas pequeños.
Esperamos que os resulten útiles.
http.//faros.hsjdbcn.org/es/video/pautas-educar-emociones-infancia

jueves, 6 de marzo de 2014

El carnaval y los alimentos

Los disfraces de este año han versado todos sobre el tema de los alimentos, todo contemplado dentro del proyecto de AuLaB que el colegio lleva a cabo a través del Contrato Programa. Todo la comunidad educativa contribuyó a este evento. El profesorado de Infantil se disfrazó de pasta de dientes y el de Primaria de cocineros. Los alumnos eligieron temas diversos, desde un disfraz de picnic a otro de galleta, pasando por la frutas, sanas y llenas de vitaminas a la bolsa de patatas fritas. Todo muy imaginativo. Hay que resaltar que el AMPA colaboró activamente en este proyecto así como el resto de la Comunidad educativa aportando postres típicos de la época, donde se contempló el tema de los alumnos con algún tipo de alergia, sirviendo en otra mesa postres adecuados para ellos. La asistencia a la fiesta fue masiva.

miércoles, 5 de marzo de 2014

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y TRABAJO COOPERATIVO

"Los mejores profesores son aquellos que saben transformarse en puentes, y que invitan a sus discípulos a franquearlos." Nikos Kazantzakis (1883-1957) filósofo griego.

El profesor es el mediador en los procesos de aprendizaje, como motivador, como transmisor de mensajes y como seleccionador de los estímulos y refuerzos que llegan al alumno. Sabe además que las aptitudes intelectuales y procedimentales son importantes, pero cuando están al servicio de las actitudes. Una herramienta sumamente interesante -tanto desde la perspectiva de los resultados académicos como de la práctica en habilidades sociales- es el llamado Aprendizaje Cooperativo.
 La enseñanza debe individualizarse, en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboración y el trabajo en grupo, ya que éste establece mejores relaciones con los demás alumnos, aprenden más, resulta más motivador, aumenta la seguridad en sí mismos y adquieren habilidades sociales más válidas para estudiar y trabajar en grupos cooperativos. En la escuela tradicional, los estudiantes compiten unos con otros para obtener buenas calificaciones. Esto no hace que colaboren entre ellos, sino que compiten.
 El Aprendizaje Cooperativo es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre los estudiantes. El propósito es conseguir que los estudiantes se ayuden entre sí para alcanzar sus objetivos. También permite que busquen apoyo cuando las cosas no resultan como se espera. El aprendizaje cooperativo está centrado en el estudiante, utiliza pequeños grupos de trabajo (generalmente 3 a 5 personas, seleccionadas de forma intencional) que permite a los alumnos trabajar juntos en la consecución de las tareas que el profesor asigna para optimizar o maximizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo.
 El rol del profesor no se limita a observar el trabajo de los grupos sino que supervisa activamente el proceso de construcción y transformación del conocimiento, así como las interacciones de los miembros de los distintos grupos.
 Es importante no confundir el trabajo en grupo con el aprendizaje cooperativo. El primero existe cada vez que un profesor establece actividades en grupos pequeños. En el segundo caso se trata de grupos donde aprenden trabajan en equipo para enriquecerse a sí mismo y cooperan con el enriquecimiento de los demás.

 El rol del docente, entonces, es el de mediar en la adquisición del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos.

Planteamiento general de PROFUNDIZA


El cine es un medio didáctico para el logro de objetivos educativos, siendo posible utilizarlo para enseñar distintas disciplinas científicas o sociales.

Se trata de una estrategia que permite un acercamiento a las tendencias educativas de actualidad, relacionadas con la búsqueda de una escuela inclusiva, “una escuela para todos”, con la educación para la ciudadanía, el desarrollo y la interculturalidad, así como con la construcción de una cultura de aceptación, de reconocimiento y de respeto hacia la diversidad humana.

Objetivos:

  1. Reflexionar sobre el papel histórico y social de la ciencia.
  2. Analizar los avances científicos desde una perspectiva crítica.
  3. Revisar algunos problemas y logros científicos acaecidos en la historia de la Ciencia.
  4. Contribuir a la difusión de la Ciencia y el aumento del interés por su conocimiento entre el alumnado de los diferentes centros.
  5. Potenciar el carácter del centro como un lugar de expresión y discusión sobre los problemas que la ciencia plantea a la sociedad actual.
  6. Desarrollo de una visión crítica de los avances científicos.
  7. Valoración del cine como un modo de expresión artístico y un potente recurso como “un banco de pruebas” de los problemas éticos de una sociedad.
  8. Desarrollo de las capacidades vinculadas a la expresión oral y dominio de estrategias de comunicación a través de recursos audiovisuales.
Materiales Didácticos:

Guías didácticas: elaboradas para facilitar al profesorado el trabajo con las películas que abordan las siguientes disciplinas o temas científicos:

  • Método científico                               ( El Secreto de la Pirámide).          
  • Astronomía                                        ( Planet 51).
  • Sociedad del futuro                          ( Ultimatum a la Tierra)
  • Matemáticas                                      ( El indomable Will Hunting)
  • Robótica                                            (Wall-e)
  • Informática                                         (Juegos de guerra)
  • Cambio climático                              ( Ice Age 2)
  • Viaje en el tiempo                             ( Regreso al futuro)
  • Biología molecular y evolución        (Parque jurásico)
  • Física                                                  ( Los 4 Fantásticos)

Nuestro centro trabajó: Método científico, Cambio climático, Astronomía y Matemáticas.

La estructura propuesta para cada guía es la siguiente: Objetivos, Duración y secuenciación, Contenidos, Desarrollo de la sesión, Criterios de evaluación, Recursos necesarios/complementos, Población destinataria y Anexos.

El trabajo se organiza en talleres de trabajo semanales en los que alumnado y profesorado profundizarán en contenidos científico-tecnológicos gracias al apoyo didáctico de películas cinematográficas.
En concreto serán 5 sesiones para cada tema trabajado de dos horas de duración, impartidas por el profesorado. El desarrollo de las sesiones es el siguiente:
-  Sesión 1: Visualización, guiada por el profesor, de la película y lanzamiento de un reto sobre el que trabajarán en las siguientes sesiones.
- Sesión 2: Cada alumno presentará al resto su pequeña investigación sobre el reto planteado, se debatirán los resultados obtenidos.
- Sesión 3: Preparación de un proyecto cinematográfico sobre la temática trabajada, realizarán un guión del corto con el software XTRANORMAL, permitirá la realización de un storyboard de calidad y una perfecto organización de la producción del mismo.
-  Sesión 4: Grabación del corto basado en el trabajo realizado en las sesiones anteriores.
-  Sesión 5: Edición y post-producción de un cortometraje. Se subirá el corto a Internet para poder compartirlo con el resto del alumnado y de la comunidad educativa.

También habrá una Formación en producciones audiovisuales, que se impartirá en tres talleres:
1.      Taller 1.- Manejo Software XTRANORMAL
2.      Taller 2.- Grabación y organización de producción.
3.      Taller 3.- Edición y post-producción.

Otras actividades realizadas dentro del Programa Profundiza:

-          Propuestas de futuro con “Lego Serioyus Play”
-          Master Class “Hagamos CINE”

martes, 4 de marzo de 2014

Aprende a controlar la Diabetes con ayuda de una APP






Actualmente la Diabetes es una enfermedad que cada vez está más presente en los centros educativos, ya que cada día hay más niños y adolescentes que la padecen.

La aplicación SocialDiabetes puede ser útil para ayudar a controlar dicha enfermedad.

  La Dirección del Centro Educativo (Indicar nombre del centro educativo)     C.P. SANTA BÁRBARA      LUGONES-SIERO       ADJUNTA REMITE PARTE DE BAJA de  Señalar (marcar con una cruz) la causa probable de la baja, indicando si es:  1. Por contingencia común: la causa de la baja no tiene que ver con el trabajo  2. Por contingencia profesional: la causa de la baja tiene que ver con el trabajo y está incluida en alguno de los siguientes supuestos: Accidente de trabajo,  Trabajador/a Mª ROSA  SOLIS GARCIA Cuerpo: MAESTROS   Especialidad: MUSICA ¨ Funcionario/a de carrera  ¨ Funcionario/a interino   ¨  Profesor/a especialista o de religión - POR LA SIGUIENTE CAUSA - Enfermedad profesional reconocida como tal  - Situación de riesgo durante embarazo informada por el Servicio de Prevención               En Lugones, a 12 De septiembre de 2013   Fdo. Directora del Centro  Dª Mª Cristina Vega Morán